С началом нового учебного года особое внимание уделяется вопросам преемственности дошкольного и школьного образования, а также формированию у детей навыков, необходимых для успешного обучения. В детском саду «Қарлығаш» Медицинского центра Управления делами Президента Республики Казахстан подготовка к школе рассматривается как последовательный процесс, который начинается с раннего возраста и включает развитие познавательных, коммуникативных, социальных и практических навыков ребенка.
В основу этой работы положена авторская программа «Бастау», разработанная педагогическим коллективом детского сада «Қарлығаш». Программа рассчитана на детей в возрасте от 3 до 6 лет и направлена на комплексное развитие дошкольников. В ней предусмотрены направления, связанные с двигательной активностью, познавательно-коммуникативным и интеллектуальным развитием, творческой и исследовательской деятельностью, а также социально-эмоциональным развитием.
Одним из основных принципов программы является практическое применение полученных знаний. В ходе занятий дети учатся сравнивать и группировать предметы, устанавливать закономерности, выполнять задания по инструкции, объяснять свой выбор и самостоятельно искать способы решения поставленных задач. Такой подход позволяет последовательно развивать логическое мышление, внимание, речь и самостоятельность.
«Подготовка к школе начинается не в последний год перед первым классом. Она складывается постепенно - через знания, которые ребенок получает, и умение ими пользоваться. Наша задача — научить детей понимать, сравнивать, задавать вопросы, искать ответы и самостоятельно действовать», — отмечает методист детского сада «Қарлығаш» Нуржан Набатова.
Отдельное направление программы связано с исследовательской деятельностью. Детям предлагается выдвинуть предположение, проверить его на практике и сформулировать вывод. Данный принцип используется в экспериментальной и экологической деятельности, в том числе при работе с растениями в мини-садах. Такие занятия способствуют развитию наблюдательности, познавательного интереса и способности самостоятельно анализировать полученные результаты.
Важное место в образовательной работе занимает развитие речи и коммуникативных навыков. При обсуждении этнических сказок дети анализируют поступки героев, отвечают на вопросы, предлагают собственные варианты развития событий и аргументируют свою точку зрения. Это позволяет одновременно развивать речь, мышление и способность формулировать собственное мнение.
«Нам важно услышать именно самого ребенка. Когда он объясняет, почему герой поступил так, предлагает свой вариант окончания или рассказывает, что сделал бы сам, он учится выражать мысль и аргументировать ее», - говорит воспитатель детского сада «Қарлығаш» Гульбакира Омиртаева.
В рамках программы также уделяется внимание физическому развитию детей. Занятия по плаванию и физической культуре направлены на развитие координации, внимания и двигательных навыков, а также формирование дисциплинированности, самостоятельности и умения следовать установленным правилам и инструкциям.
Таким образом, различные направления образовательной деятельности в детском саду «Қарлығаш» объединены общей задачей - обеспечить комплексное развитие ребенка и сформировать навыки, которые в дальнейшем будут востребованы в школьном обучении. Речь идет не только о приобретении определенного объема знаний, но и о способности понимать поставленную задачу, задавать вопросы, рассуждать, выражать свою позицию, применять знания на практике и самостоятельно находить решение.
«Со временем все чаще слышишь от детей: "А я думаю вот так", "А можно попробовать по-другому". Для нас это важная динамика: ребенок начинает не только получать знания, но и использовать их самостоятельно», - отмечает Нуржан Набатова.
Название программы «Бастау», что в переводе означает «начало», отражает ее основную концепцию. В дошкольном возрасте закладываются базовые знания, навыки и модели поведения, которые становятся основой последующего обучения. Поэтому в детском саду «Қарлығаш» подготовку к школе рассматривают не как краткосрочный этап, а как системную работу, направленную на всестороннее развитие ребенка и формирование его готовности к следующему образовательному этапу.
