Цифровая среда стала неотъемлемой частью жизни ребенка. Это требует пересмотра всей системы образования, в том числе подходов к обучению в сфере дошкольного образования. В рамках объявленного в стране Года цифровизации и искусственного интеллекта значимость этого вопроса возрастает.
По словам методиста детского сада «Қарлығаш» Медицинского центра Управления делами Президента Республики Казахстан Нуржан Набатовой, сегодня важнее не накопление знаний, а умение ориентироваться в потоке информации, интерпретировать её и принимать решения.
В учреждении эти навыки формируются не как отдельное направление, а как логика всей образовательной среды. В основе лежит авторская программа «Бастау», объединяющая игру, исследование и практический опыт.
В соответствии с программой практика реализуется через системные задания, то есть сортировку предметов по определенным признакам, выявление закономерностей, построение простых алгоритмов, использование символов и изображений как данных. Кроме того, логическое мышление усиливается элементами сингапурской математики, где главное — не заучивание, а понимание. Ребенок учится видеть структуру задачи, устанавливать связи и находить несколько способов решения. Эти навыки формируют основу для дальнейшего взаимодействия с цифровыми технологиями и системами искусственного интеллекта.
Кроме того, особое внимание уделяется практикам, в которых ребенок выступает не потребителем, а активным участником. В рамках медиатворчества дети под руководством педагога создают визуальные истории, делают коллажи, ставят небольшие сценки, пишут тексты и пробуют себя в формате «интервью». В отдельных форматах, например, для создания иллюстраций или озвучивания текста, используются элементы искусственного интеллекта. При этом основной акцент делается не на результате, а на его понимании, то есть дети обсуждают предложенные варианты, выбирают наиболее подходящий и объясняют свой выбор.
По мнению эксперта, цифровое мышление тесно связано с критическим мышлением — умением задавать вопросы, сомневаться, сравнивать и формировать собственную точку зрения. Для этого используются такие методы, как «Корзина идей» и «Ключевая стена», которые учат детей обсуждать и обобщать опыт.
